综合指导

教师转变旧思想

华图教师网 2015-11-21 21:01

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 1、从学生实际出发

教学过程中教师“教什么”、“怎么教”、学生“学什么”、“怎么学”,切实的做法是从学生的实际出发,“以学定教”即根据学生的学情确定教学内容、教学策略。

2、教师引导学生自学

传统习惯认为,教师讲得越多、越细、越深、越透,学生学得就越快、越好,一直认为教师带领学生,总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上,这样做容易造成学生思维的惰性,学生成了被动的“哑巴”。

“教” 也是有讲究的。教什么?怎样教?“学生会的不教,学生不会的尽量让学生自行解决,教师少讲精讲,只作点拨性的引导”。洋思中学和杜郎口中学的教学方法就是一个例证。教师绝不就题讲题,或只找出答案,而是寻找规律,真正让学生知其所以然。教的方式,都是让已掌握的学生先讲,如果学生讲对了,教师肯定,不必重复;讲得不完整、达不到深度的,教师补充;讲错了的,教师则启发让学生进行更正。这样,教师讲的时间就少了。

课堂教学的全过程,几乎都是让学生自学。但是,其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师几乎成了“哑巴”,不是说教师“无为”,而是从“一线”退到“二线”,为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”,创造条件尽可能地让学生“有为”,让学生由被动的接受变为主动的自学,真正成为课堂学习的主人。在课堂上,学生的学习好比是在驾驶汽车,而教师好比是“路标”,任务就是引导学生走上“高速公路”,不走“岔路”。

3、生生互学,师生互教

“兵”教“兵”,针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误,教师引导学生讨论、让会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充、更正。“兵”教“兵”是全过程、全方位的,更多地体现在课后。

“兵”教“兵”、“一帮一”不仅有力地解决了学困生的问题,而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要想帮助他人,自己就得要充分地理解,学习上也有了紧迫感,还把自己理解的知识清晰地表述出来,这本身就是另一种提高,以达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵、大练兵”的效果。

4、让学生动起来,课堂活起来

课堂上的每一个环节都让学生自学,但自学并不只是单纯地看书,在自学的过程中,学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流,教师引导学生投入到这些活动中,让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。

学生自学的过程更是一种创新的过程。对学生来说,在没有自学之前知识一般都是陌生的,而通过经历自学过程,得到对这些知识的自我感悟,这本身就是一种创新。学生在教师明确目标的引导下,通过各自的亲历体验,往往对问题的解决能达到“条条大路通罗马”的效果,这更是一种创新。

5、从“最后一名学生”抓起

结对帮扶,调动合作的力量。班主任将学困生安排到教室前排的位置,与优生同桌,结成学习对子.课上老师提问最多的是这些学生,板演最多的是这些学生,释疑、点拨最多的是这些学生,课后谈心交流最多的还是这些学生。老师不仅关心他们的学习,也关心他们的生活,以全方位的人文关怀激励学生奋发向上,以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。每堂课自学后的提问,要从最后一名叫起。“最后一名学生”有了进步,自然水涨船高。学科要成为名副其实的“无差生的学科”,学校要成为名副其实的“无差生的学校”。

6、坚持“三清”

所谓“三清”,其实就是堂堂请,日日清,周周清,就是要求学生向每节课要质量,向每天要质量,向每周要质量。“三清”中最重要的是要堂堂清。只有每堂课都力求不折不扣的完成任务,那么“日日清、周周清”才有可靠的保障;所谓日日清就是每天不折不扣的完成学习任务,为配合学生日日清,老师当天批阅学生的作业;周周清实施周五验收制度。教导主任、教研组长当验收组长,任课教师和班上的尖子生当验收员,班与班对调验收。对清不了的内容,由任课教师布置利用双休日帮助学生落实补救措施,再接受验收。

7、提高认识,打造高效的课堂

(1)每一位学生的高效:办学是为了每一个学生的提升、发展,课堂两个关注,即关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。相信只有差异没有差生。教师的苦是在把差生教好。课堂纪律差是学生闲,闲则生非,课堂不允许一个学生闲,忙了,纪律就好,成绩就好。

(2)每一分钟的高效:学校最大的浪费是课堂时间的浪费。存在教师假教和学生假学的现象。课堂要打假,打教师教的假,学生学得假,没有面向全体学生、没有让学生参与、没有指导学生自学、没有围绕“三维目标”展开是假教,教学就是要教学生不会的,学生会的不教,照本宣科也是假教。学生没有用脑独立思考、东张西望、看热闹是假学。课堂放手但不放任,让学生自主却不自流,相互学习、合作学习,但却不浮动。课堂是有目标、有责任的。自学有效,合作有效,探究有效,让学生紧张地学习。紧张就是全力以赴、全神贯注、全神投入。为目标不懈努力,达成目标。不能让学生一听就会,一做就错。学生课堂上紧张,课后才轻松。通过抓学习的办法抓学生的纪律,抓学生的素质。

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