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2020年教师招聘笔试之教综模拟题及解析84

华图教师网 2020-06-19 14:31

一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.表面接受他人的意见或观点,外显行为方面与他人一致,而在认识与情感上与他人并不一致,这属于( )

A.从众 B.服从

C.顺从 D.认同

2.小明在学校表现并不突出,为了引起同学们的注意和称赞,小明经常有意无意地大肆炫耀自己是一名“富二代”。小明采取的心理防御方式是( )

A.投射 B.补偿

C.移置 D.升华

3.根据教育中的“第十名现象”,学习成绩不是最好的学生,进入社会后反而发展得更好。这说明了( )对学生发展具有重要作用。

A.动作技能 B.认知技能

C.非认知技能 D.人际技能

4.孟子曰:“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”将孟子的这一思想运用到学生道德教育工作中,要求教师要格外重视( )的重要作用。

A.道德认识 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行为

5.小斌非常喜欢绘画,同时也十分喜欢跳舞,但是因为课程紧,闲余时间不多,参加了绘画培训班就不能参加舞蹈培训班,参加了舞蹈培训班就不能参加绘画培训班,对此她犹豫不决。这属于( )

A.双趋冲突 B.趋避冲突

C.双避冲突 D.双重趋避冲突

6.对于胆汁质的学生,教师采取的下列方式不适当的是( )

A.教育应采取委婉暗示的方式 B.不宜轻易激怒这类学生

C.对其严厉批评要有说服力 D.培养学生的自制力、坚持到底的精神

7.一次放学路上,小廖在过马路时遭遇了车祸,此后他只要一路过马路就十分害怕。这是由刺激的( )导致的。

A.消退 B.分化

C.泛化 D.惩罚

8.小潘在与同学相处的过程中,为了能够完全地被同学所接纳,不断去迎合自己的同学。根据马斯洛的需要层次理论,小潘这一时期最有可能是( )占据主动地位。

A.自我实现需要 B.安全需要

C.归属与爱的需要 D.尊重需要

9.提出教师应有“农夫的身手,科学的头脑,艺术的行为和改造社会的精神”的我国著名教育学家是( ),他树立了“捧着一颗心来,不带半根草去”的献身人民教育事业的师德楷模。

A.徐特立 B.陶行知

C.蔡元培 D.梁启超

10.对学生严慈相济,做学生良师益友;保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。以上体现了教师道德规范中的( )

A.关爱学生 B.爱岗敬业

C.教书育人 D.终身学习

【参考答案】

1.A

【解析】本题考查的是对从众的理解。从众是个体在群体的压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。日常生活中的从众,可以表现为在临时的特定情境中对占有优势的行为方式的采纳。从众根据外显行为与内在的自我判断是否一致,可将分为真从众、权宜从众、不从众三类,其中权宜从众是指在有些情况下,个人虽然在行为上与群体保持一致,但内心却怀疑群体的选择是错误的,真理在自己心中。题干描述是一种权宜从众。故本题选A。

2.B

【解析】本题考查的是补偿。补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷,从而掩盖自己的自卑感和不安全感。所谓“失之东隅,收之桑榆”就是这种作用。题干中小明在学校表现不突出,想得到同学们的注意,就采取了炫耀自己是一名“富二代”的方式,去弥补自己的表现不突出。故本题选B。

3.C

【解析】本题考查的是通用技能的类型。通用技能,包括认知技能和非认知技能。认知技能,指包括特定领域技能(如读写算的能力)非专业技能(如批判性与创造性思维能力、问题解决能力等)在内的某些能力。非认知技能,指包含在认知技能之外的某些能力,如毅力、自律、协商与危机管理等行为能力。题干中,学习成绩属于认知技能,学习成绩不是最好的学生,进入社会后反而发展得更好,这里学生的认知技能不是特别突出,依然可以有好的发展,是非认知技能发挥了重要作用。故本题选C。

4.C

【解析】本题考查的是道德意志。道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。道德意志是个体通过自己理智的权衡作用去解决道德生活中内心矛盾与支配行为的力量,这种力量表现为能够排除内部障碍和外部困难,坚决执行道德的动机所引起的行为决定。题干中孟子这句话强调克服困难,坚持到底,是道德意志的作用。故本题选C。

5.A

【解析】本题考查的是双趋冲突。双趋冲突是指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突。题干中小斌既喜欢绘画,又喜欢跳舞,但是课程紧,只能选一个,这里是两个都想要,但是只能选一个,是一种双趋冲突。故本题选A。

6.A

【解析】本题考查的是胆汁质学生的教育。对胆汁质类型的学生,在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质的同时,要避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。在对他们进行教育时,既要触动思想,又要避免激怒他们,宜采用“以柔克刚”,直截了当的方式,语言要具有说服力。要求他们自制,能沉着、深思熟虑地回答问题,能镇静、从容不迫地进行活动,培养他们在行为上和态度上的自制力,培养他们扎实的作风。故本题选A。

7.C

【解析】本题考查的是泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。题干中,小小廖在过马路时遭遇了车祸,后来一见马路就害怕,这里不仅对遭遇车祸的马路害怕,对其他马路也产生了害怕反应,是刺激的泛化引起的。故本题选C。

8.C

【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛把需要归纳为七个基本的层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。其中归属与爱的需要,也称社交需要,是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要,包括被人爱与热爱他人,保持友谊,被团体接纳等。题干中小潘为了被同学所接纳,去迎合自己的同学,就是为了满足归属与爱的需要。故本题选C。

9.B

【解析】本题考查的是陶行知的名言。陶行知名言包括:“捧着一颗心来,不带半根草去。”“教师必须具有健康的体魄,农夫的身手,科学的头脑,艺术的行为,改革社会的精神。”“做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。”“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”题干描述的是陶行知的名言。故本题选B。

10.A

【解析】本题考查的是关爱学生。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定关爱学生包括如下内容:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。题干描述均为关爱学生内容。故本题选A。

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