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2020年教师招聘笔试教育综合知识模拟题及解析114

华图教师网 2020-06-20 17:21

一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.陈老师在课堂上给学生布置了一个用黄泥做杯子的手工任务,为了完成该任务,学生们纷纷开始翻书,寻找灵感。案例中,学生处于创造性思维的( )。

A.准备期 B.酝酿期 C.豁朗期 D.验证期

2.物理课上,同学们不能正确理解“浮力”的概念,一直持错误的观点——浮力与浸没的深度有关。于是,老师开始不断改变钩码浸没的深度,同学们发现弹簧秤没有变化,于是产生了疑惑。这种疑惑是( )的效果。

A.营造紧张的课堂气氛 B.洞察学生经验世界 C.引发认知冲突 D.引导学生交流

3.历史课上,老师在讲第二次工业革命前,用板书将第二次工业革命的内容与原先讲过的第一次工业革命进行比较,告诉学生二者的联系和区别。这种教学策略可称为( )。

A.技能组织者策略 B.程序组织者策略 C.比较性组织者策略 D.陈述性组织者策略

4.某次语文考试后,小娜和小玲在谈论自己的成绩。小娜说:“我这次没考好,不过我早料到这次会考砸,因为我这段时间学习太不用功了,我可不想这样的事情再发生。”小玲说:“我觉得我考得还行,我从来就没好好学过这门课,这次让我及格,已经谢天谢地了。”下列关于两人的归因倾向分类正确的是( )。

A.两人均为内控型

B.小娜为内控型,小玲为外控型

C.两人均为外控型

D.小娜为外控型,小玲为内控型

5.小新和小玲两人一起完成数学家庭作业,还差一点儿就要完成了。小玲催促小新晚会要开始了,先过去看晚会,晚上再回来做作业,而小新回答自己要完成作业再过去,要好好想想这道数学题为什么算错答案。下列观点可以较好地解释小新行为的是( )。

A.学生因为学习而得到强化,他就会有学习的动机

B.教育要以人的能力的全域发展为目的,要发展学生的情感、意志、需要

C.学生学习行为受求知需求所驱动

D.学习活动的目的就是维持学生在群体中的身份及其人际关系

6.埃里克森认为,( )是指18—30岁左右,在成年早期、青年晚期,这一阶段的主要矛盾是亲密与孤独,这一时期是人们进行求爱和过早期家庭生活的时期。

A.承担社会义务阶段 B.显示创造力感阶段 C.建立个人同一性阶段 D.发展主动性阶段

7.小李学习了蛙泳之后,在练习蝶泳时总不自觉变成蛙泳的姿势。从迁移类型来讲,小李的这种迁移类型属于( )。

A.自动化基本技能向自动化基本技能的迁移

B.自动化基本技能向陈述性知识的迁移

C.陈述性知识向认知策略的迁移

D.陈述性知识向陈述性知识的迁移

8.小王在考研过程中,采用列课文结构提纲的方式来对考研材料进行组织,其认为该方式有助于提高学习效率。小王主要采用的是( )。

A.精加工策略 B.计划策略 C.组织策略 D.动机性策略

9.马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛1943年在《人类激励理论》论文中提出。在马斯洛的需要层次理论中,( )是最高层次的需要。

A.自我实现的需要 B.审美需要 C.认知和理解的需要 D.归属与爱的需要

10.小英的妈妈教授其乘法,但小英一直不能领会。妈妈转变了思路,先教小英加法,再教乘法。此时,小英学习起来得心应手。小英这种表现属于( )。

A.正迁移 B.负迁移 C.零迁移 D.一般迁移

【参考答案】

1.A

【解析】本题考查的是创造性思维。创造性思维的过程:准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、验证阶段。其中,准备阶段是指:创造性思维是从发现问题、提出问题开始的。“问题意识”是创造性思维的关键,提出问题后必须着手做充分的准备。这种准备包括必要的事实和资料的收集,必需的知识和经验的储备,技术和设备的筹集以及其他条件的提供等。题干中的学生尚未开始解决问题,翻书寻找灵感属于准备阶段。故本题选A。

2.C

【解析】本题考查的是认知冲突。认知冲突指的是当个体意识到个人认知结构与环境或是个人认知结构内部不同成分之间的不一致所形成的状态。虽然认知冲突不一定会促使学生发生概念转变,但认知冲突可被看成是概念转变过程的起点。为了促使学生实现概念转变,教师需要创设一定的情境,以引发学生的认知冲突。这可以是直接提出与学生原有理解相对立的新概念,或是通过实验、演示等让学生感到与原有理解相反的事实(反例)。题干中该老师的实验演示的做法引起了学生的认知冲突。故本题选C。

3.C

【解析】本题考查的是先行组织者教学策略。先行组织者可以分为两类,陈述性组织者和比较性组织者。当学生面临新的学习任务时,倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的适当观念,但原有的观念不清楚或不巩固,学生难以应用,或者他们对新旧知识的关系辨别不清,则可以设计出一个指出新旧知识异同的组织者,这样的组织者被称为比较性组

织者。题干中将第一次和第二次工业革命作比较,属于比较性组织策略。故本题选C。

4.B

【解析】本题考查的是控制点理论。内控强调结果由个体的自身行为造成或者由个体的稳定的个性特征(如能力)决定。反之,如果认为事情是由个体之外的因素(如运气、机会、命运、偏见)等导致则被称作外控。题干中小娜归因于自己不用功,小玲归因于运气,因此小娜属于内控型,小玲属于外控型。故本题选B。

5.C

【解析】本题考查的是学习动机的类型。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身,满足这种动机的奖励是由学习本身提供的。认知内驱力属于内部动机,是最重要而稳定的动机。题干中小新由于求知的需要的满足而影响了行为。故本题选C。

6.A

【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段论。美国精神分析学家埃里克森认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺序不变的阶段,其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。其中,第六个阶段是亲密感对孤独感(18—30岁),此阶段也叫承担社会义务的阶段,这是人们解决婚姻问题和过早期家庭生活的时期。故本题选A。

7.A

【解析】本题考查的是迁移类型。自动化的技能向自动化的技能迁移即一种动作技能向另一种动作技能的迁移。如题干中学会蛙泳对学习蝶泳的影响即动作技能向动作技能迁移。故本题选A。

8.C

【解析】本题考查的是组织策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种:一种是归类策略,用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略,主要用于对学习材料的结构的把握。题干中列提纲属于组织策略。故本题选C。

9.A

【解析】本题考查的是马斯洛的需要层次理论。根据需要出现的先后及强弱顺序,马斯洛把需要归纳为七个基本的层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。其中,自我实现的需要是最高层次的需要。故本题选A。

10.A

【解析】本题考查的是正迁移。正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。题干中小英学会加法后很快学会乘法,体现了加法对乘法的正迁移。故本题选A。

文章来源于教师招聘网

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