文章页

2020年教师招聘笔试教育综合知识模拟题及解析116

华图教师网 2020-06-20 17:24

一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.教育的起源问题是教育学研究中的一个重要问题,至今仍争论不休。其中美国教育家孟禄认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人无意识的模仿,孟禄的说法属于( )。

A.教育的心理起源说 B.教育的生物起源说

C.教育的劳动起源说 D.教育的神话起源说

2.( )崇尚自然,主张“回归自然”,提出了自然教育理论,其自然教育的核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。

A.华生 B.卢梭 C.涂尔干 D.凯兴斯泰纳

3.活动课程是与学科课程相对立的,是以学生的兴趣,需要,经验和能力为基础,通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程,其代表人物是( )。

A.斯宾塞 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威

4.教学过程要遵循一定的教学原则,“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止,这句话体现的教学原则是( )。

A.教学相长原则 B.量力性原则 C.理论联系实际原则 D.启发性原则

5.张强同学品行不端,有许多不良行为,班主任王老师为了改正其缺点,及时与其家长沟通交流,共同教育张强,其中主要体现的德育原则是( )。

A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育影响一致性和连贯性原则

6.临近期末考试了,数学老师为了让学生在数学期末考试中考出好成绩,打算占用体育课的时间上数学课,但是体育老师不同意数学老师的做法,对此,下列判断正确的是( )。

A.数学老师正确,体现爱岗敬业的优秀品质

B.体育老师正确,因为数学老师的做法不尊重他

C.数学老师欠妥,不利于学生德智体美全面发展

D.体育老师欠妥,缺乏团结合作的精神

7.为能较好地反映教学效果,冼老师在进行教学设计时,计划在课堂上对学生进行提问,同时,还打算利用下课前十分钟的时间对学生进行一次课堂小测验,以考察学生对内容的掌握程度,冼老师这些教学设计内容属于( )。

A.过程取向的形成性评价设计

B.目标参照取向的终结性评价设计

C.情感取向的诊断性评价设计

D.实践取向的形成性评价设计

8.( )就是指在教学过程中,因缺乏系统观的指导,在整合系统各因素以实现整体功能过程中所产生的偏离、片面和失衡的状态。

A.教学失衡 B.目标失衡 C.内容失衡 D.方法失衡

9.教学目标设计的( )原则要求教学目标对知识与技能在陈述上不宜用含糊不清的词语,必须用可观察和衡量的行为动词来描述学生所形成的具体行为,要符合学生的认知水平。

A.阶段性 B.可操作性 C.发展性 D.整体性

10.( )是教学活动的出发点,也是确定教学内容,选择教学方法和教学手段的依据。

A.教育价值 B.学生成绩 C.学生才能 D.教学任务

【参考答案】

1.A

【解析】本题考查的是教育的起源。心理起源论代表人物孟禄观点:心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿故本题选A。

2.B

【解析】本题考查的是卢梭的思想。卢梭提倡自然主义,主张让儿童顺其自然发展。A项华生是行为主义的代表人物,认为环境对儿童的发展起着重要作用。CD两项是社会本位论的代表人物,主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。故本题选B。

3.D

【解析】本题考查的是杜威的思想。杜威提出了活动课程的理念,提出活动课程的教学组织形式应是活动教学,主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材;他提出了“从做中学”的教学原则,强调从儿童的现实生活出发,利用儿童游戏的本能,让他们在活动中学习知识。故本题选D。

4.C

【解析】本题考查的是理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。“不闻不若不闻,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止”意思是说(在学习中)听说比不听好,见到比听说好,知晓比见到好,实践比知晓好,学习的最终就是实践,实践了,就明白了。强调实践的重要性。故本题选C。

5.D

【解析】本题考查的是一致性与连贯性的德育原则。教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,协调一致,前后连贯地进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中老师针对张强品行不好的行为及时与父母沟通体现的了家校一致。故本题选D。

6.C

【解析】本题考查的是全面发展的教育。全面发展的教育包括学生德智体美劳各方面的发展。数学老师要占用体育课的时间上数学,侵占了学生上体育课的权利,不利于学生的全面发展。故本题选C。

7.A

【解析】本题考查的是教学评价设计。形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。题干中的老师在课堂教学过程中对学生提问和课堂测试属于形成性评价同时进行课堂提问和测验是属于过程性取向,注重的是学生在课堂中的收获。故本题选A。

8.A

【解析】本题考查的是教学失衡。教学失衡是指在教学过程中,因缺乏系统观的指导,在整合系统各因素以实现整体功能过程中所产生的偏离、片面和失衡的状态。题干描述符合教学失衡的概念,故本题选A。

9.B

【解析】本题考查的是教学目标设计的原则。教学目标设计的可操作性是指目标要简明、具体、易操作、易检测。课时教学目标主干要鲜明,数量不能过多,否则难以落实。题干中说学目标对知识与技能在陈述上不宜用含糊不清的词语。必须用可观察和衡量的行为动词来描述学生所形成的具体行为是可操作性的表现。故本题选B。

10.D

【解析】本题考查的是教学任务的意义。教学的任务是学校教育目的的具体体现,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。教学任务是教学活动的出发点,也是确定教学内容,选择教学方法和教学手段的依据。故本题选D。

文章来源于教师招聘网

推荐阅读:

教师招聘报名时间

教师招聘报名入口

温馨提示:若文中所含附件无法正常预览或下载,建议使用其他浏览器打开