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2020年教师招聘笔试之教综模拟题及解析116

华图教师网 2020-06-30 14:52

一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.孙老师在讲课前向学生提问,火焰是什么颜色的,学生们纷纷回答,蓝色和红色,接着孙老师开始展示火焰实验,学生们看到了不同颜色的火焰,都觉得十分的好奇,于是接下来的课程饶有兴趣,孙老师此处贯彻了启发性原则基本要求中的( )。

A.发扬教学民主 B.注重通过解决实际问题,启发学生获得知识

C.引导学生反思教学过程 D.调动学生学习的主动性

2.综合课程强调学科之间的内在联系和相互整合,下列关于综合课程的说法错误的是( )。

A.能重建学生认知结构

B.增加了课时加重了学生负担

C.便于加强学生与实际生活之间的联系进行教学

D.知识面广,教学难度大

3.某校设计的课程广受好评并荣获多项课程设计大奖,人员也因此受到鼓舞,接连设计出若干生动实用的课程,这体现出课程评价具有( )。

A.导向功能 B.调节功能

C.诊断功能 D.激励功能

4.大学组织结构类型中,( )是学校的相关部门在水平方向上按职能不同进行分工,分别对下级部门实施领导的结构。

A.直线制 B.直线职能制

C.矩阵结构 D.职能制

5.应答模式要求教育评价需要具备的特点不包括( )。

A.注意课程活动,而不注重课程目标 B.注重课程目标,而不注重课程活动

C.尽量满足人们对各种信息的需求 D.能用不同的价值观分析问题

6.教学策略是对完成特定的教学目标,而采用的教学活动的程序方法形式和媒体等因素的总体考虑,教学设计的核心是( )。

A.教学评价的设计 B.教学目标的确定

C.教学媒体的选择 D.教学方法的设计

7.( )是课程评价实施前的预备工作阶段,其主要是建立课程评价机构和部门制定评价方案。

A.准备阶段 B.资料的收集整理和分析阶段

C.解释评价结论阶段 D.撰写评价报告阶段

8.布鲁纳通过研究学生学习活动的具体过程后,提出认知发现说,将学习分为三个阶段,其中不包括( )。

A.新知识的获得 B.知识的呈现方式

C.知识的转化 D.对知识的评价

9.学生黄某平时学习很认真,对于老师的提问总是先经过深思熟虑后再作答,因此做错的情况也比较少,该学生的认知方式最可能属于( )。

A.场独立型 B.沉思型

C.辐合型 D.冲动型

10.学生经常会说喜欢和蔼可亲、乐于助人、公平公正、能与他们成为朋友的老师。要成为这样的老师,最可能需要( )。

A.注重师生互动,关注每个学生的学习

B.充分利用课余时间,促进师生的自由交往

C.采取民主的教育态度,完全采纳学生建议

D.培养自身良好的人格品质,多关注和了解学生

【参考答案】

1.D

【解析】本题考查的是启发性教学原则的基本要求。启发性原则的基本要求:第一,调动学生学习的主动性,这是启发的首要问题。第二,启发学生独立思考。第三,让学生动手,培养独立解决问题的能力。第四,发扬教学民主。题干中孙老师在课前提问学生,引起了学生的好奇心,调动了学生的主动性。故本题选D。

2.B

【解析】本题考查的是综合课程的特点。综合课程的优点如下:(1)综合课程打破了学科间的界限,有利于培养学生对事物的整体认识能力;(2)综合课程减少了课程的门类,有利于减轻学生的负担;(3)综合课程从生活、社会的实际出发,具有较强的实践性,有利于培养学生的动手能力。综合课程的最大的问题在于,综合课程容易成为传统学科知识简单的、机械的拼盘与混合。其次,综合课程虽然照顾到了各学科知识之间的横向联系,但很容易导致学生浅尝辄止的学习。综上分析,故本题选B。

3.D

【解析】本题考查的是课程评价的功能。课程评价的功能:(1)导向规范功能;(2)诊断鉴定功能;(3)激励改进功能。课程评价可以发现课程本身的优点和不足,总结成绩与经验教训,从而强化和激发课程变革活动参与者的改革精神和参与积极性,促进变革的顺利进行。题干中因为课程设计获得大奖,人员受到鼓励,设计出若干生动实用的课程,体现出课程评价的激励功能,故本题选D。

4.D

【解析】本题考查的是大学组织结构类型。大学组织结构类型包括:(1)直线结构。(2)职能结构。(3)直线——职能结构。(4)矩阵结构。其中,职能结构是相关部门在水平方向依职能不同进行分工,再分别对下级部门实施领导的结构。在职能结构中,每个上级部门没有单一服从自己领导的下级部门,同样每个下级部门也不只服从一个上级部门。故本题选D。

5.B

【解析】本题考查的是评价的应答模式。斯特克(Stake)于1973年提出的应答模式(Responsive Model),该评价模式要求教育评价须具备三个特点:(1)注意课程活动而不重视课程目标;(2)尽量满足人们对各种信息的要求;(3)能用不同的价值观分析问题,反映成败的原因。B选项,注重课程目标,而不注重课程活动是泰勒的目标评价模式。故本题选B。

6.B

【解析】本题考查的是教学目标的意义。教学目标是教学设计中最重要的部分。教学目标是教学活动的出发点和依据,也是教学活动的归宿。确定教学目标是教学设计的核心问题,它是教学设计中最先要考虑的问题。故本题选B。

7.A

【解析】本题考查的是课程评价的阶段。课程评价的阶段有:(1)准备阶段。准备阶段是课程评价实施前的预备工作阶段。在这个阶段,主要工作就是建立课程评价机构和部门,制定评价方案;(2)收集、整理和分析评价资料的过程和方法。(3)解释评价资料的过程和方法通过资料的整理和分析,已能显示出课程实施的概况。故本题选A。

8.B

【解析】本题考查的是布鲁纳的学习过程。布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为,学习活动首先是新知识的获得,新知识可能是以前知识的精炼,也可能与原有知识相违背;获得了新知识以后,还要对它进行转化,即对新知识进行进一步的分析和概括;而评价则是对知识转化的检查,通常包含对知识合理性的判断。故本题选B。

9.B

【解析】本题考查的是沉思型认知风格的特点。沉思型的学生在解决认知任务时,总是谨慎、全面地检查各种假设,在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生认知问题的速度虽然慢,但错误率很低,在解决高层次问题中占有优势。题干中学生黄某总是深思熟虑之后再作答错误率比较低,符合沉思型学生的特点。故本题选B。

10.D

【解析】本题考查的是良好师生关系的建立。建立良好的师生关系可以从以下方面着手:(1)了解和研究学生;(2)树立正确的师生观;(3)树立教师威信;(4)发扬教育民主,倾听学生的意见;(5)提高教师自身的素质。根据题干学生经常会说喜欢和蔼可亲、乐于助人,因而教师要培养自己良好的人格品质。故本题选D。

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