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幼儿园教师业务培训记录内容_中国教师网

华图教师网 2020-12-09 13:52

培训中有思考问题的方式而引入了研究型教师的讲解,首先是关于思维方式,分别有:辩证思维、专业思维、精致思维和创新思维。讲到这一点知识的时候,赵老师跟我们说,我们作为新教师的优势就是可塑性很高,我们需要不断的学习并接收新的事物。由此对我们的教师专业能力提出了更高的要求:

(1)围绕核心素养开展教学与评价;

(2)关注学生学习过程;

(3)创设与生活关联的、任务导向的真实情境;

(4)促进学生自主、合作、探究的学习;

(5)为学生未来发展铺设可能。

这些要求都是为了帮助我们新教师重塑教学观念,我们需要改变对教师专业发展和对教学研究的看法,我们要不断的思考自己,不断地在真实的教学场景中研究自己的教学。

赵老师还告诉我们研究型教师的形成表征,帮助我们理解研究型教师的形成,不断鼓励我们要给自己定一个目标,努力成为研究型教师。课堂应当是教师和学生一起研究的课堂,我们要在课堂中引导学生以小组合作和个体独立的形式,对课堂的课题进行深入研究,我们则是研究型的导师。

为了做好研究型教师,赵老师建议我们要深度学习,不断的充实自己,还要关注情景和问题。我们要在实际的情境中发现问题,通过解决问题来获取知识。

后来赵老师依旧是通过大量的实例,还有我们自己的亲身参与来帮助我们理解怎么做一个研究型教师,通过对比美国的基于研究、项目、设计的学习,让我们理解了学生在研究型的课堂中可以获得更大的收获。

最后,赵老师提到了人工智能,提醒我们教育在现在这个信息化的时代要未雨绸缪。

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