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2020年下半年教师资格证面试初级中学音乐学科试题分析

华图教师网 2021-01-09 13:34

就音乐学科来说,初级中学的考试难度处于小学和高中学段之间,歌唱课依旧是本学段的重头戏,其次为欣赏课。

(一)把握“唱”的重要性

根据今年的考试题目,不难看出“唱”的重要性。

今年的考试中有听唱教学和视唱教学的体现。听唱以经验接收为主,视唱以直观理解为主,他们虽然在先后顺序以及教授方法上有所不同,但是他们的目的都是为了让学生把歌曲唱好,能够准确表达出歌曲所蕴含的情感,且学生通过对歌词进行了解,并加以体会,就能够深入了解歌曲的思想内涵,歌词掌握的熟练与否与学生的表达能力有着千丝万缕的联系。如考试题中:有感情地朗读歌词。其实就是在问我们:怎么把歌词掌握好?怎样把歌词很好地运用到歌曲中去?

想要掌握好歌词就要做到吐字清晰,发音统一。在教学的过程中,教师应当及时纠正某些学生发音不准确的问题,可以采取按节奏读歌词的方式,或者教师提问某一学生进行朗诵,其他学生听,并加以指正。

当歌词有一定的理解难度时,教师有必要分析歌曲的歌词内容,并且加上必要的记号,如渐快、渐慢、重音等,指导学生用面部表情或者是肢体去表达出来。只有掌握了歌词,唱准了歌曲的音高节拍,学生才能够集中注意力来表达情感。

为了帮助学生更加深刻地表达情感,我们应该围绕教材内容进行情景创设,如在导入的环节设置和本堂课相关的故事场景,从而把学生带入到本节课的氛围中去。

在引导的过程中,教师应当注意要以形象的语言以及丰富的表演动作进行展示。比如《甘洒热血写春秋》,一方面,教师可以通过形象的语言,讲述该唱段在京剧《智取威虎山》中出现的音乐背景;另一方面,也可以模仿展示剧中人物的动作,这样课堂气氛也会更加活跃。

(二)演唱中拍子的处理

今年的考题依旧对节拍的处理进行了探讨。一首歌曲,必然要有拍子才能表现出它的节奏以及情绪,拍子在歌曲中的运用,决定了这首歌曲的基调。想要唱好一首歌,拍子就要非常准确地表现出来,它的强弱关系也要进行细致处理。如2/4拍经常为进行曲所用,多表现威严雄壮、行进的基调,如冼星海的《保卫黄河》即为2/4拍,整首歌曲以强弱的关系表现出雄壮、奔放的风格。因此,在演唱的过程中,如果把它唱成3/4或其他节拍,整首歌曲的感觉也就不复存在。因此,在教学过程中,教师要注意引导学生树立正确的节拍观念,并通过指挥等途径增加其节奏感。

对于课堂来说,首先要让同学们明确拍子的概念。初中的学生对2/4拍、3/4拍、3/8拍、6/8拍这些常见的节拍已在小学阶段有所了解,我们可以在初中阶段的音乐课堂上,先引导学生复习之前的节拍知识,再引导学生跟随老师一起学习指挥图示并指挥,通过亲身体验,加深对拍子的感知。

我们在试讲时尽量避免采用脚打拍子的方式来进行全曲的演唱。一则在实际课堂中,用脚打拍子,教师看不到学生的正误,二则容易造成学生自由散漫、不听指挥的行为。我们可以采用用手打拍、肢体律动、便携的课堂乐器等方式进行打拍子。通过以上方式,学生可以在丰富的课堂活动中,理解和掌握音乐知识。

想要做到全面备考不仅仅需要经验的积累,更需要正确方法的引导。华图教师衷心祝愿各位考生:一鼓作气,顺利通过面试考核,拿下教师资格证书!

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