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高中历史《南北矛盾的加剧》教案

华图教师网 2021-04-06 16:30

一、教学目标

【知识与能力】

说出内战爆发的原因,知道南北矛盾的焦点所在。

【过程与方法】

通过小组讨论南北间矛盾的具体表现,提高自主学习,合作探究的能力,提升历史分析的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习,认识到经济基础决定上层建筑,树立唯物史观。

二、教学重难点

【重点】

战争爆发的原因。

【难点】

理解南北矛盾的焦点。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师呈现美国黑人弗洛伊德漫画,提问学生图中反映了美国怎样的矛盾?

学生回答:美国国内黑人受到歧视,种族矛盾严重。

教师进一步提问:美国国内的种族矛盾为什么如此严重?这对美国的发展会造成怎样的影响?顺势导入新课。

环节二:新课讲授

(一)独立后的发展

教师引导学生阅读图片并提问:美国独立后,领土发生了怎样的变化?

学生结合教材回答:到19世纪中期,美国已经成为东临大西洋、西濒太平洋的大国,新扩张的地区包括了阿拉斯加、夏威夷和弗罗里达等地。

教师引导学生阅读材料,思考:领土的扩张和工业革命的扩展,促进了美国经济的发展,这一时期美国经济发展的表现是什么?

学生根据课本及所学回答:美国的工业生产居世界第四位,北方完成了工业革命。

教师介绍:和北方先进的工业形成鲜明对比的是南方的种植园经济,英国工业革命后,对棉花的需求进一步刺激了种植园经济的发展,不同的经济类型也激化了南北矛盾。

(二)南北的矛盾

教师出示漫画引导以历史小组为单位,进行5分钟的讨论,讨论的主题是:南北矛盾加剧的具体表现有哪些?

学生讨论后回答:南北矛盾首先体现在关税意见不统一。南方为了扩大棉花等原料出口,换取英国廉价的工业品,反对提高关税;北方为发展本国工业,要求提高关税,抵制外国商品的输入。

教师继续引导:除了关税意见不统一之外,在美国新扩张的土地上实行什么样的经济制度南北方也有分歧。这种分歧主要表现是什么?

小组代表继续回答:在新增加的土地上,北方主张禁止奴隶制,建立自由州,发展资本主义;南方则力图扩展奴隶制度。

教师补充:双方针锋相对,互不相让。北方一些有识之士坚决主张废除奴隶制,开展废奴运动。他们揭露奴隶制的罪恶,积极帮助奴隶逃往北方。

教师提问:归根到底,南北方矛盾的焦点是什么?

学生思考后,回答问题:不管是关税上的分歧还是新增领土的制度问题,双方矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。

教师补充:正是因为美国南北之间存在着不和调和的矛盾,最终引发了美国的内战。

环节三:小结作业

1.小结:教师结合板书,带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业:请同学们课下预习美国内战爆发的经过和结果。

四、板书设计

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