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特岗教师招聘之德育过程的基本规律辨析

华图教师网 2021-09-29 14:15

德育过程的基本规律辨析——德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

【考情分析】

德育过程的基本规律一直是陕西特岗教师的重要考点,主要考察形式以单选题为主,其相关内容在2016年及2017年均有所涉及,因此掌握本节知识点对考生而言也显得尤为重要,本文主要针对历年试题均有所涉及的:“德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程”这一规律进行介绍。

【知识梳理】

德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程的规律主要体现在以下几个方面:

第一,学生的思想品德是知、情、意、行的统一体,此条是陕西特岗教师考试主要涉及的考点,需要考生区分知情意行四者的区别。

道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。

例如:“小明经常随手乱扔垃圾,被老师叫去办公室,结果小明表示不知道乱扔垃圾是不对的。”在这个例子当中,小明缺少对扔垃圾这个行为的正确价值判断,因此是认识层面的问题,即道德认识出现了错误。

道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。

例如:“小红在考试中作弊之后,感觉非常后悔、内疚”,在这个例子中,“后悔、内疚”是典型的内心体验,因此这里描述的是道德情感。

道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。

例如2016年的试题:“小军决心改掉上课迟到的毛病,可冬天一到,他还是迟迟不肯起床,结果又迟到了,对该生的教育应着重培养( )?”此例中小军知道上课迟到不对,但无法坚持,说明是无法客服困难,因此是道德意志出现了问题。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。不论是知、情、意三者哪一个出现了问题,都会在行为上予以表现,因此关于道德行为我们并不会单独呈现事例。

第二,德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展

在这里,主要是要注意全面性和多端性,如果题干出现“一般来说,德育过程是按照知情意行的顺序进行的。”此类表述应为正确,因为虽然德育过程具有多端性,但通常确实是按照知情意行的顺序进行的,题干已经表明是“一般来说”,因此判为正确。若题干表述过于绝对,出现“必须按知情意行的顺序进行”这类表述,则不可判为正确。

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