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提升学生的数学学习积极性以及高中数学教学效果

华图教师网 2021-10-11 08:41

开展高中数学教学,需要师生共同合理分析问题,在能够对基础知识合理应用的基础上,对答案分析的正确与否进行验证,此时对问题情境进行创设和应用,有利于激发学生的求知欲,引导学生在学习过程中不断对问题分析方法进行摸索,从而养成良好的学习习惯和问题解决习惯。所以,在实际教学时,教师应鼓励学生不断掌握多种学习方法,并在问题情境中提升问题解决能力,从而实现学生学习能力和学习效果的提升。

1 高中数学问题情境的创设

1.1 问题情境的内涵对于高中数学教学过程中的问题情境创设,教师需要充分尊重学生的主体地位,因为创设问题情境的核心在于引导学生之间进行交流和互动,所以若情境中的教学氛围较为沉闷,学生之间进行交流和互动的欲望则会受到限制,教学方法则难以得到灵活应用,教学效果也就不易得到提升。高中生通常已经具备一定程度的数学基础,在面对数学问题时,可以根据已经掌握的数学理论知识进行思考,但是如果数学问题难度较大,其解题效率则必然相应下降,而创设数学问题情境,则可采用提出问题的形式,训练学生的数学思维,以促使学生的数学思维能力得到强化,从而实现其数学解题效率的提升。基于此,教师在对问题情境进行创设时,必须首先明确相关的创设原则,充分尊重客观的数学学习规律,根据教学目标教学要求给予学生相应的点拨和引导,帮助学生摆正学习态度,并建立数学知识体系,从而有效突破数学学习重难点,并提升数学学习效果[1]。

1.2 问题情境的作用 对于高中生来说,开展各个学科的学习活动,均需应用相应的思维方式对问题进行解决,才能够实现考试成绩的提升,虽然当前开展教学活动的重点在于对学生的综合素养以及实际能力进行培养,但传统模式的教学观念并不可完全摒弃,教师仍然需要有效提升学生的解题能力,以实现学生学习成绩的不断提升。以此为基础,在高中数学教学的过程中,有部分概念定理虽然看似简单,但对其进行实际应用时却困难重重,可能在一定程度上导致学生的数学学习积极性下降,特别是对于存在畏难情绪的学生来说,甚至可能导致其对于数学学习不再重视,也就严重限制了学生数学学习效果的提升。而对问题情境进行创设,教师能够帮助学生快速明确数学学习的核心,针对教学重难点开展细致的分析工作。并且需要教师注意的是,所创设的问题情境应能够与学生的心理状态相符合,若理论知识过多,可能导致学生产生无聊、烦闷的心理,所以教师需要注重引导学生之间进行交流,以促使教学氛围更加活泼,也就更有利于提升学生的学习积极性。

2 高中数学教学问题情境的创设和应用方法

2.1 根据教学实际在对问题情境进行创设时,教师不可盲目提出限制,而是应以教学实际情况为基础开展教学活动。因为高中数学中包含诸多理论知识,且不同理论知识之间可以进行充分结合,并形成不同类型的实际问题,所以教师应于生活实际中收集教学资源,使数学知识由抽象化转向具体化,由此,对问题情境进行创设,在“以学生为本”的教学理念指导之下,数学知识能够与生活实际充分结合,使问题情境更加合理。例如在学习“解三角形”时,教师需要帮助学生明确何为正弦定理、何为余弦定理,此时教师即可使用生活中常见的衣架、房梁等三角形结构进行举例,使学生充分明确三角形的稳定性,并根据此了解正弦和余弦相关知识,也就有利于学生深入掌握数学理论并提升数学学习效果[2]。

2.2 鼓励学生之间进行交流从实际上来看,多数高中生在进行数学学习时,习惯于采用题海战术,独自一人对问题进行思考和解决,导致整体学习氛围较为沉闷,且学生应用的方法不灵活,潜力也难以得到充分挖掘。而对问题情境进行创设,在问题情境之中,教师可以促使学生通过此积极开展交流,使学生之间相互进行帮助和鼓励,也就更有利于学生对自身的优势进行发挥,同时加速学生对于自身潜能的挖掘。例如在学习“圆锥曲线与方程”时,因为该章节难度较大,多数学生对于不同曲线的对应问题未得到充分理解,也就未能够掌握正确的解题方法,由此,教师即可创设起相应的问题情境,组织学生之间进行讨论,尝试使用椭圆、抛物线、双曲线等对问题进行解决,并根据此逐渐明确圆锥曲线的解题方式,有利于帮助学生更加有效的掌握解题方法产生和应用的道理,也更有利于学生灵活使用学习方法,从而实现解题效果和学习效果的提升[3]。

2.3 使用数学实验虽然理论知识在高中数学中占据重要地位,但必须使理论知识与实践进行充分结合,才能提升学生对于知识的理解和应用能力,所以教师应适时组织学生开展数学实验,基于此,在对问题情境进行创设时,教师以数学实验为基础引导学生根据数学理论知识=开展思考,例如学习“空间几何体”时,教师即可鼓励学生细致观察和分析实际物体的结构,并使用多媒体向学生展现物体的直观图和三视图,帮助学生深入了解空间几何体的概念,再结合问题情境引导学生正确计算几何体的体积和表面积,以深化学生对于知识的理解和掌握,也就能够提升数学教学效果。

3 结束语在高中数学教学活动中创设问题情境,教师首先需要尊重学生的解题能力以及思维方式,并为学生提供相应的学习资源,引导学生正确分析信息,同时强化师生之间的交流,以形成良好的数学学习氛围,从而切实建设和强化高中数学课程体系,并实现高中生数学学习能力和学习效果的提升。

来源:网易新闻

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