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河北教师招聘之教育与生活的关系学说

华图教师网 2021-11-11 10:27

教师招聘考试中,我们习惯性关注教育与政治、经济、文化、生态、科技、人口等方面的关系问题,对于教育与生活的关系问题则相对较少专门探讨,作为一个客观题考查点,也是值得注意的,特别是著名的教育大咖持有何种观点,这里边的匹配关系是需要大家掌握的。为了帮助大家更有针对性地备考,在此对经常出现的容易混淆的4种观点进行简单的总结。

一、夸美纽斯“教育为永生做准备”

夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家,是西方近代教育理论的奠基者,也是公共教育最早的拥护者,其教育思想主要体现在1632年出版的《大教学论》一书中。关于教育目的,他认为终极目的(也称宗教目的)是为永生做准备,而直接目的是为现实的人生服务,培养具有“学问、德行和虔信”的人。

二、斯宾塞的“教育准备生活说”

被誉为“维多利亚时代英国的亚里士多德”的赫伯特·斯宾塞,是19世纪后期著名的社会学家和教育思想家,其教育思想主要体现在1860年出版的《教育论》一书中。他对教育目的、内容、原则和方法等提出了自己的看法,并较为系统地论述了德、智、体三育,影响深远。他第一次明确地提出了“教育准备生活说”的思想,也称“教育预备说”。认为教育的目的是“为完满的生活”做准备,教育的主要任务就是教会人们怎样生活,获取能够使个人幸福的知识和能力,为未来的生活做准备。

三、杜威的“教育适应生活说”

美国实用主义的集大成者杜威在其著作《民主与教育》中明确提出“教育无目的论”,我们可以理解为个体的发展本身已是教育的最终的目的,他认为,教育并非为完满的生活做准备,最好的教育应该是以儿童为中心,“从生活中学习”、“从经验中学习”,不能将儿童置于被动地位,只有这样的教育才能教会儿童如何适应现实生活,他提出“教育适应生活说”。

四、陶行知的“教育改造生活说”

1918年,陶行知针对“中国的教育太重书本,和生活没有联系”的现状提出了生活教育理论,主张“教育改造生活说”。他认为,教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育,为生活来教育,为生活而教育,为生活需要而办教育,教育与生活是分不开的,我们应以前进的生活提高落后的生活,以合理的生活提高不合理的生活,以有计划的生活,克服无秩序的生活。

在陶老一生的教育实践中,他都奉行着“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。主张“在做上学”“在做上教”,认为到处是生活,即到处是教育。整个的社会,是生活的场,亦即教育的场所,因此我们也可以说社会即学校,要“在做上教的是先生,在做上学的是学生”,强调“做是学的中心,也是教的中心”。

练习题:

1.【单选】提出“教育的终极目的是为永生做准备的”是( )大教育家夸美纽斯。

A.英国 B.德国 C.捷克 D.美国

1.答案:C。解析:此题考查的是夸美纽斯相关知识点。

2.【多选】下列关于教育与生活的表述,匹配正确的是( )。

A.英国的斯宾塞提出“教育准备生活说” B.美国的杜威提出“教育适应生活说”

C.蔡元培提出“教育改造生活说” D.德国的夸美纽斯提出教育为永生做准备

2.答案:AB。解析:C选项“教育改造生活说”是陶行知提出来的;D选项中夸美纽斯的国别应该是捷克,而非德国。故排除CD选项。

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