2021广东教师招聘考试：《周长》教案

一、教学目标

【知识与技能】

知道周长的含义，能正确测量简单图形的周长。

【过程与方法】

通过亲身体验、实际测量来感悟周长的含义，同时锻炼观察、动手操作、比较和迁移等能力。

【情感态度与价值观】

进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，对身边与数学有关的事物有好奇心，积极参与数学活动。

二、教学重难点

【教学重点】

周长的含义，测量简单图形的周长。

【教学难点】

测量图形周长的多种方法。

三、教学过程

(一)导入新课

提出问题：“同学们，老师在咱们教室中间围了一个大大的心形，一会儿请几位同学按照老师的示范来沿着这个图形的边线走一圈，其他同学注意观察，同时思考如何计算一共走了多远?”

在学生思考疑惑的同时顺势引出课题《周长》。

(二)探索新知

多媒体出示一组实物，比如树叶、三角尺、数学书的封面和钟表表面;一组图形，比如五角星、三角形、长方形和正方形。

提出问题：观察它们有什么共同特点?如果蜗牛沿着树叶、三角尺、数学书的封面和钟表表面的边线走一圈，请将它们走的路线用彩笔画出来。并同桌两人讨论交流，说一说是如何画的。

结合学生的回答，教师边演示边总结，我们从任一点出发，绕着它的边线走一圈，又回到起点，那么这一周的长度就是图形的周长。换句话说就是封闭图形一周的长度就是它的周长。

继续提问：“你有办法知道上面这些图形的周长吗?”组织学生分小组讨论，引导学生用适当的方法尝试测量。

预设1：绳子围图形一圈，将绳子伸直量一量。

预设2：用尺子滚动进行测量。

在学生测量的过程中，教师巡视指导，强调只有封闭图形一周的长度才是周长，必须从起点回到起点。

在学生回答的基础上，进一步总结，对于规则图形，比如长方形、正方形、平行四边形、三角形等，可以按顺序量一量每条边长，再计算每条边长的总和;对于不规则图形，比如圆形或树叶形的图等，可以采用“化曲为直”的方法进行测量。

提出问题：“在测量过程中，对于图形周长的测量难免会有误差，如何减小误差的发生?”

预设：可以通过多次测量。

(三)课堂练习

1.基本练习

判断哪些是封闭图形?描出封闭图形的边线。

 

2.提升练习

用4个边长是1厘米的小正方形拼出3种不同形状的图形，说说拼成的图形周长各是多少?

(四)小结作业

小结：今天你有什么收获?同桌互说，然后和全班同学分享。

作业：

1.回家后，寻找生活中哪些地方用到周长的知识。

2.测量一下课桌、凳子、书本的面，并计算它们的周长。