2022下半年教师资格证笔试教育教学知识与能力材料分析题答案解析

 .【参考答案】

(1)《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨之后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

本文语言优美，通俗易懂，激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望;激发了学生在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度的兴趣;激发了学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，是树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

(2)教学目标

①知识与能力目标：学会本课生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

②过程与方法目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会课文中一些句子表情达意的作用。

③情感态度与价值观目标：培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

(3)教学过程

过程与方法目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会课文中一些句子表情达意的作用。

①导入环节

图片导入，激发兴趣

教师出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。引导学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?之后，引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来说一句话，以此激发学生兴趣，继而导入新课。

【设计意图】

这样的导入，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点;另一方面，学生所叙述的内容都融入了独特的体验与感受，体现出语言学科的人文性。同时，也能激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。

②新授环节

A.初读课文，整体感知

提问：给课文分段，理清层次。

要求：自由朗读课文，举手回答。

明确：

第一层(第1段)：一夜秋风，一夜秋雨。

第二层(第2-9段)：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。

第三层(第10-11段)：门前的水泥道真美啊!

B.研读课文，深入体会

提问：出示秋风秋雨图，看完说说感受。

要求：举手回答。

明确：当我们看见这些无比巨大的森林被秋风吹落在地，心里有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我们感到这里才是世界上最美的地方。秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风轻轻地落下，直到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我们也会跟着它奔跑。

提问：一夜秋风秋雨之后，大自然发生了什么样的变化?“我”有了什么样的新发现?

要求：学生自由回答。

明确：彩色的地毯、金色的小巴掌

提问：有了这个新发现后，“我”是怎么做的?

明确：我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。

提问：在文章的最后，作者又是什么感受?

要求：自由默读，在文中标出来。

明确：第一回觉得，门前的水泥道真美啊!

C.品读课文，再悟美好

采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

【设计意图】

新授环节将初读、研读、品读三个环节一一贯穿，循序渐进，保证了学生学习的系统性和完整性。

③巩固环节

课堂练笔：文中有多处运用了比喻的修辞方法，例如：水泥道像铺上了一块彩色的地毯;每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌;我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

请学生根据身边的事物，仿写两个句子，用到比喻的修辞手法。

【设计意图】

巩固环节体现了“学以致用”的教学理念，能让学生在课堂上及时消化学习内容。

④小结环节

提问：课文学到这儿，相信你一定深有感触，用自己的话说说课文的内容吧。

要求：点名回答。

明确：这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

(带着这种情感再次齐读课文)

【设计意图】

小结环节可以进一步实现本课的过程与方法目标，有利于学生巩固课文内容。

⑤作业布置

A.选择身边的风景，仿照文章内容，写一个200字的小练笔。

B.依照文章中的风景描写，绘制一幅图画，下节课班级内交流分享。

【设计意图】

　作业布置一方面可以实现知识拓展，另一方面可以实现跨学科学习。

板书设计：

铺满金色巴掌的水泥道

发现 比喻手法

水泥道上布满落叶 地毯

落叶 小巴掌

小雨靴 小鸟

【设计意图】

采用提纲式板书，条理清楚，给人以清晰完整的印象，便于学生对课文内容理解和记忆。

认真阅读下列材料，并按要求作答。

27.【参考答案】

(1)①基础知识：本课中，学生通过观察和动手操作，获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握;②基本技能：学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中锻炼观察能力、动手操作能力以及归纳能力;③基本思想：学生在学习中体会数学的基本思想(对称思想);④基本活动经验：学生通过动手，增强操作体验。

(2)教学目标：

知识与技能目标：简单认识圆，并理解掌握圆心、直径、半径等概念。

过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆规正确画出圆，培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观目标：体会数学在生活中的应用及美感，激发学生学习数学的兴趣。

(3)新授环节：

1.动手操作、研究特征

教师活动：安排“我能画”环节和“我能剪”环节，引导学生动手操作。

学生活动：在“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆(学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖……);“我能剪”环节，剪出自己画好的圆。

2.认识圆的特征

教师活动：组织学生前后四人为小组自主分工，动手折一折，提问“折过2次后，你发现了什么?”，之后请小组代表来回答。

学生活动：动手折一折，剪下自己折的圆，发现两折痕交于一点。

师生总结：两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示。

教师活动：提问“将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等?”

学生活动：观察这些线段的特征。(圆心和圆上任意一点的距离都相等)

师生总结：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

教师活动：提问“①什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?②什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?

师生总结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。在同一个圆里，直径是半径的两倍。

【设计意图】一方面，学生通过自己动手“折一折”“剪一剪”，在操作的过程中不仅对圆有了一个初步认识，掌握了直径和半径的概念以及两者之间的关系，而且在探究过程中培养了观察能力、归纳总结能力;同时激发了对数学的兴趣和探究欲望。另一方面，学生在自主学习的过程中体现了新课标理念的“学生的主体性”，遵循了“教为主导、学为主体”的原则。