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建构主义学习理论的观点

华图教师网 2022-09-14 11:22

一、考情分析

建构主义是我国新课程改革的理论基础,因此,建构主义学习理论的观点这一知识点,在各省市的教师招聘考试当中出题频次较高。考试当中经常出现识记及理解类的单选、判断、多选和主观题,因此同学们在备考的过程中应该有其重视这一部分的知识点。

二、知识回顾

建构主义学习理论的观点

知识观不是对现实的准确表征,只是一种解释、假设

要针对具体情景进行再创造

理解要基于学生自己的经验背景,取决于特定情境下的学习历程

学生观强调学生经验世界的丰富性,学生的巨大潜能

强调学生经验世界的差异性

学习观主动建构性

社会互动性

学习的情境性

(一)知识观

1、知识是一种解释、假设,是具有动态性的。例如:人类对地球形状的认识:地圆、地方。

2、知识要针对情景进行再创造。例如:中国是左部驾驶,国外是右部驾驶。

3、知识是具有主观性的,基于学生的经验背景。例如:介绍水这种物质,有的人说它是H2O、有的人说它是生命的源泉、有的人说它是喝的。

(二)学生观

1、强调学生经验世界的丰富性,学生的巨大潜能。如:“学生不是空着脑袋进教室的”。

2、强调学生经验世界的差异性。如:教学不能另起炉灶,要以学生的经验作为生长点,“生长”出新的知识经验。

(三)学习观

1、学习的主动建构,学生要主动学习。

2、学习的社会互动性,强调需要学习共同体合作互动来完成。

3、学习的情境性,强调学习要与情境化的社会实践活动联系起来。

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