河北教师招聘备考之课程内容的三种表现形式

课程一直是教师招聘考试关注的重点，其中课程内容又是课程的核心要素，所以课程内容的表现形式就需要着重学习。今天就让我们一起来探讨课程内容的三种表现形式——课程计划、课程标准、教材，一起去拨开层层迷雾吧!

(1)课程计划

①以前的名称：教学计划

②含义：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

③构成：a.教学科目的设置(首要问题);b.学科顺序;c.课时分配;d.学年编制与学周安排。

④主要指导意义：体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。

(2)课程标准

①以前的名称：教学大纲。两者的区别与对比如下：

维度	教学大纲	课程标准
关注点	关注教师	关注学生
价值取向	精英教育	大众教育
目标	片面	全面
中心	学科为中心	学生为中心
评价	更重结果	更重过程
管理	刚性	弹性

②含义：是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件课程标准的内容

③构成：a.前言;b.课程目标(核心部分);c.内容标准;d.实施建议;e.附录。

④主要指导意义：是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据;是国家管理和评价课程的基础;是编写教科书和教师进行教学的主要依据。是衡量各科教学质量的重要标准。

(3)教材

①含义：教学的材料

②狭义：教科书或课本，是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分。主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。其中课文是主体部分。

③教学内容的载体：除教科书以外，还有各类指导书、补充读物、工具书、挂图、图表、其他教学辅助用具、教学程序软件包、幻灯片、电影片和音像磁盘等。

④新课程改革中，当前教材编写的多样化特点体现：教材编写的内容呈现时代特征;教材编写形式发生较大改变;教材编写正在由“教程”式向“学程”式发展。